התהליך כתוכן ־ קווים לשאלת ההוראה העתידית

ראובן פוירשטין ורפי פוירשטין כהמחשב אחד אשר , - אנו ישנם על מתבוננים אפשרויותיו שינויים מואצים במעשה השונות החינוכי בתחום - לטובת " בזמננו הכלים המעשה , החינוכיים נראה החינוכי שהוא , " ובמיוחד מתאפיין . ישנם בכל גם בדבר שינויים האמור והיפוכו ברתימת בתחום . מצד הנושאים הנכללים בתכנית הלימודים , על מנת להתאימם לקשת הצרכים המתרחבת והולכת . מצד שני , בין המופקדים על החינוך שוררת מבוכה רבה בכמה תחומים , שנזכיר רק כמה מהם . הפער בין מגזרים שונים באוכלוסיה ממשיך וגדל : רכישת הידע והמיומנויות אינה מתחלקת בשווה , ולמנזרים החלשים קשה יותר ויותר לרכוש את מידת היעילות הנדרשת בתחומי הידע השונים , על מנת לעמוד בתחרות על המשאבים המוגבלים . גם האנשים המצליחים לעמוד בתחרות הקשה , חשופים לשינויים מהירים ומפליגים בתחום עיסוקם . כך , אדם הנחשב מקצועי ביותר בתחומו , עלול למצוא עצמו בלתי מעודכן תוך שנים בודדות , באופן שאינו מאפשר לו להמשיך ולתפקד בתחום שאך זה מכבר נחשב בו לבר סמכא . בתחום המחשבים , כידוע לכם , הידע מתיישן בתוך כשנתיים ; קצב השתנות דומה , אם לא מהיר יותר , מאפיין מן הסתם גם תחומי הייטק אחרים...  To the book