תיאוריית הכאוס והשלכותיה על החינוך

דוריס פ . פרומברג תלשינוי ' והתנסויות אוריית מהותי בדגמים הכאוס במציאות חינוכיים מתייחסת . זווית הראייה . אל הדפוסים הדינאמית הלא ליניאריים של תיאוריית , המתארים הכאוס חוויות , יכולה ממשיות לתרום לדוגמא : מורה ותלמידיה בני החמש דנים בסיפור העממי הידוע על אודות לפת ענקית . הכל החל כאשר איש אחד ניסה לעקור את הלפת מן הקרקע , אך ללא הצלחה . אדם נוסף בא לעזרתו , ואחריו - כל אחד בתורו - נוספו ילד , כלב , חתול , ולבסוף - הצטרף גם עכבר לשרשרת העוזרים . סוף סוף נעקרה הלפת ממקומה . כאשר המורה והתלמידים דנו בסיפור , הילדים העלו הסברים שונים , כגון : "העכבר היה חזק יותר , " "אילו כולם היו מושכים אז הלפת היתה יוצאת , " "זה היה כוח שחסר להם , " "כולם היו צריכים למשוך , " "יכול להיות שהעכבר חי שם מתחת ... אולי הוא דחף כלפי מעלה כשהלפת יצאה " , " יכול להיות שהוא היה חזק מהם , " "בעלי חיים יכולים להיות יותר חזקים מבני אדם , " " כשהעכבר הגיע , הוא היה יכול למשוך את השורשים למעלה , " "אילו החתול והעכבר היו מושכים את עצמם , אז זה היה יוצא , " "יכול להיות שמישהו היה בתוך הבוץ וראה את השורשים , ומשך אותם בצ...  To the book