מדוע תאוריה?

מדוע תאוריה ? " שתי המצאות של האדם ראויות להיחשב כמסובכות יותר מכל האחרות — אמנות השלטון ואמנות החינוך ; והבריות עודן מתלבטות על עצם משמעותן . " קנט ] 2 ? D ( Kant ) שאפשר להשתמש באמנות החינוך ללא מחשבה יתרה , "ללא תכנית , נשלטים על ידי נסיבות נתונות ; " או - באורח תאורטי , בעזרת עקרונות . האם מדיניות חינוכית חייבת להישען על תאוריה עקרונית ? מדוע לא להסתפק בקביעת מדיניות חינוכית תוך שיקול פחות , כדרכנו לעתים קרובות בעבר ? הרי גם ללא תכנית המבוססת על עקרונות יכולנו לחזק את תכנית הלימודים שלנו במרעים ובמתמטיקה בתגובה לשיגור הספוטניק , להביא לביטול ההפרדה בכמה בתי ספר , לממן חינוך מפצה נאות יותר בתגובה לדרישות התנועה לזכויות האזרח , ולפנות "בחזרה ליסודות" בתגובה לירידה בציוני n . SAT נחשוב על מגמת ה"חזרה ליסודות" הניכרת לאחרונה בחינוך באמריקה . בהיעדר תאוריה , כיצד נוכל להגן על הקריאה לחזור ליסודות ? ההגנה הרווחת והישירה ביותר היא שבתי הספר יחנכו טוב יותר באם יתרכזו בקריאה , בכתיבה , בהיסטוריה , במתמטיקה ובמדעים , מאשר במוזיקה , באמנות , בחינוך מיני וכדומה . משהעלינו את המושג של חינוך "...  To the book