|
|
הטיפול המשולב טיפול באמצעות הקניית מיומנויות למידה בלבד לא נמצא יעיל בהורדת רמת חרדת הבחינות . כנגד זאת , שילובו עם אלמנטים של טיפול התנהגותי על ידי הרפיה ו / או הבניה מחדש של המצב הצביע על שיעור ההצלחה המובהק הגבוה ביותר בהורדת חרדת הבחינות בין כל שיטות ההתערבות ( בנדס-יעקב ופרידמן , . ( 1993 המודל המשולב , כמו מודל היכולת הקוגניטיבית ( Cognitive Capacity Model ) של טוביאס , ( Tobias , 1985 ) הקושר יחד דרכי טיפול התנהגותיות בסממני החרדה עם עיצוב הרגלי למידה יעילים - נמצא יעיל יותר ממודלי התערבות פרטניים . מודל זה מניח שחרדת בחינות גבוהה מגבירה את הדרישות מהיכולת הקוגניטיבית הקיימת , ואילו כישורי למידה יעילים מפחיתים את הדרישות מהיכולת הקוגניטיבית הקיימת . לכן ביצוע יעיל ביותר יהיה אצל תלמידים בעלי מיומנויות למידה יעילות ובעלי חרדת בחינות נמוכה . במצב זה הם מסוגלים לגייס את מרב המשאבים לביצוע הבחינה .
To the book |
|
|