סגנונות קיום ועמדות חינוכיות של מנהלים ושל מורים בבתי ספר אוטונומיים

סגנונות קיום וענודות חינוכיות no ושלנוור > ם בבתי ספר אונוונונו"ם חיה אלסרץ * המאמר מבוסס על עבודה לתואר שלישי שנכתבה במסגרת בית הספר לחינוך באוניברסיטת בר-אילן , רמת גן . * על סגנונות הקיום ניתן לקרוא בהרחבה במבוא לספר זה > רנר ושקולניק ) וכן כמאמרו המפורט של רנד . ו 1 בוא במציאות המורכבת של החברה הפוסט-מודרנית נבחנות מחדש דרכי חשיבה מסורתיות לגבי מערכת החינוך והמבנים הביורוקרטיים התומכים בה . ספרות המחקר מציגה את השינוי בהבניה מחדש של המסגרת הבית ספרית , בניהול עצמי של בית הספר , בפיתוח האוטונומיה הבית ספרית ובחיזוק כוחו של המורה . ( Teddlie , Hopkins & Stringfield , 2000 McGreal , 2000 ; Elmore , 1991 ; Fullan , 1999 ; Perkins , 1992 ; Reynolds , Blase & Anderson , 1995 ; Caldwell & Spinks , 1988 ; Danielson &) הביטויים המעשיים לרעיונות אלה הם פרי התפתחות מקומית . ההתייחסות במחקר זה היא לבתי ספר אוטונומיים יסודיים בישראל , שהתפתחו בראשית שנות ה70- בהשפעת התפתחויות מדעיות וטכנולוגיות , פלורליזם תרבותי וניסיונות לגיבוש הקהילה .  To the book