אחרית דבר

אחרית דבר מטרתו העיקרית של ספר זה הייתה כפולה : ראשית , להעלות למודעות של מורים ושל סטודנטים להוראה את החשיבות הרבה שיש לטקסטים חזותיים בכיתה לגבי איכות הפדגוגיה וההוויה של התלמידים ושל המורים בכיתה ולגבי אופיין של אלה ; שנית , לבחון כיצד ניתן לפענח סימנים תרבותיים ופדגוגיים של טקסטים חזותיים בכיתות נתונות בבית ספר . ניסינו להציג את מורכבותם של הטקסטים החזותיים ואת מרכזיותם בהוויית הכיתה , ולהראות כיצד ניתן לתאר ולהסביר את מהותה המורכבת של הסביבה החזותית של הכיתה . סביבת הכיתה , על הטקסטים החזותיים שבה , היא גם "נייר לקמוס " החושף אמונות וגישות תרבותיות ופדגוגיות סמויות של יוצריה ושל צרכניה של סביבה זו . סביבת הכיתה היא גם "קטליזטור" המניע , יוצר או מחזק סוגים של אמונות ושל גישות תרבותיות ופדגוגיות אצל יוצרי הסביבה החזותית החיים בתוכה ואצל צרכניה . מכאן עולה חשיבות המושג " בעלות" על הסביבה החזותית של הכיתה , ומתגלים היתרונות של ביטול החלוקה שבין יוצרים לבין צרכנים בהקשר לטקסטים החזותיים של הכיתה . שיתוף מלא של התלמידים ביצירת הסביבה החזותית של כיתתם הוכח כמגביר את תחושת השייכות שלהם לכ...  To the book