|
|
אוריינות חזותית בזיקה לפדגוגיה לסביבה שהילד נמצא בה השפעה רבה על התפתחותו כאדם וכלומד . התלמיד שוהה בבית הספר ובכיתתו במשך שעות רבות . לפיכך חוקרים ואנשי חינוך ממליצים ליצור סביבות למידה שיסייעו להתפתחות הקוגניטיבית והרגשית . על פי ברונר , הכיתה היא מקום "שמורים ותלמידים נפגשים ומקיימים יחסי גומלין מכריעים אך מסתוריים שאנו מכנים אותם בשם 'חינוך "' ( ברונר , . ( 55 : 2000 הסביבה מכילה רכיבים פיזיים , כלומר חפצים שונים , ואנושיים , כלומר תלמידים מורים ודמויות נוספות שהן חלק מעולם הכיתה . כל אלה מכוונים במשולב למטרות של למידה . הלמידה מתרחשת באמצעות יחסי גומלין שבין הלומד , המורה וחומרי ההוראה-למידה בצירופים מיוחדים הנותנים את ה '' טעם" העיקרי של הסביבה הלימודית ואת הצירים העיקריים שסביבם היא מאורגנת ( סלומון , . ( 2000 כל פעילות מנטלית - חברתית , רגשית או קוגניטיבית - של הלומד אינה מנותקת מההקשר , כלומר מהמסגרת התרבותית הקיימת ומתפתחת בבית הספר ובכיתה . היא "אינה פעילות של יחיד ואינה מתנהלת בלא סיוע , גם כשהיא מתרחשת 'בתוך הראש ... ' החיים המנטליים מתרחשים עם אחרים , מעוצבים לצורך תקשור ...
To the book |
|
|