|
|
. 5 לקראת רב תרבותיות בחינוך : קווי מתאר כלליים בחלק זה של הפרק אעשה ניסיון כללי וראשוני לבחון את הרלוונטיות של הפרשנויות לרב תרבותיות שהוצגו בפרק הראשון - הרב תרבותיות הדינמית , הרב תרבותיות הליברלית והרב תרבותיות הפוליצנטרית - על רקע המציאות בשדה החינוך בישראל . יש להדגיש כי איני מניח שהמציאות עולה בקנה אחד עם הפרשנויות המגוונות לרב תרבותיות . תחת זאת אני מציע הסדרים בשדה החינוך המתבקשים ממציאות זו עצמה . רוצה לומר , אני מניח פער ניכר בין המצוי ( קרי המציאות החברתית ) לרצוי ( קרי ההסדרים הציבוריים בתחום החינוך המתבקשים ממציאות וו . ( הפרויקט הרב תרבותי אינו אחיד ביישומיו . הוא משתנה בהתאם למידת הסגירות של הקבוצות החברתיות המרכיבות את החברה ובהתאם למידת הריחוק ההדדי ביניהן . מציאות חברתית מורכבת זו מחייבת את עריכתה של . 81 אינה שפירו ( לעיל הערה . ( 68 הבחנה ערכית בין רב תרבותיות המיושמת ב"מרחבים ציבוריים משותפים" לבין רב תרבותיות המיושמת ב"מרחבים ציבוריים נפרדים . " הבחנה זו קובעת שככל שרמת הפתיחות התרבותית של הקבוצות ומידת הקרבה ההדדית ביניהן גדולות יותר , כך הפרויקט הרב תרבותי צריך...
To the book |
|
|