|
|
דגם רב ממדי להערכה ולטיפול בליקויי למידה סקירת הספרות המחקרית בנושא ליקויי הלמידה ועל אורות מאפייניה של אוכלוסיית הילדים לקויי הלמירה מלמדת על רבגוניותה של אוכלוסייה זו . רבגוניות זו באה לביטוי הן במישור התופעות החיצוניות בכלל והתפקוד הקוגניטיבי בפרט והן מבחינת הגורמים האטיולוגיים להיווצרות הבעיה . במישור הקוגניטיבי , למרות הממצאים בדבר חשיבותם של הגורמים הלשוניים לגבי ליקויי קריאה , מקובלת ההנחה ברבר גורמים נוספים , כגון הפרעות קשב וריכוז או ליקויים בתהליכי העיבוד התפיסתי החזותי , כמאפיינים תת קבוצות שונות באוכלוסייה זו . גם במישור האטיולוגי אין התופעה חר ממרית . למרות התמיכה המתקבלת באחרונה ברקע הנוירולוגי של ליקויי הלמידה , רחוקים אנו עדיין מקביעות חד משמעיות בדבר קשרי מוחהתנהגות , במידה שתאפשר את תיקון הליקויים באמצעות התערבות ישירה ברמה הנוירולוגית . המסקנה העולה מרבגוניות זו היא , שיש לבסס את תהליך ההערכה על מכלול רחב של נתונים ועל מגוון שיטות לאיסוף נתונים אלה . בעיה נוספת לגבי תהליך ההערכה קשורה בהנחות היסור המנחות את התהליך . בררך כלל , מתמקד תהליך ההערכה הפסיכולוגית החינוכית ...
To the book |
|
|