|
|
. 2 העדפות הערכה של תלמידים לעמדות ולהעדפות ההערכה של תלמידים יש חשיבות רבה לגבי תקפות ההערכה . ( Nevo , 1985 ; Zeidner , 1987 ) מאחר שההחלטות המתקבלות על סמך הערכות ההישגים עשויות להיות בעלות השלכות קריטיות לגבי עתידם , מן הראוי להקדיש תשומת לב לעמדותיהם והעדפותיהם של לקוחות מרכזיים אלה של ההערכה . לנוכח הגדרתו המפורסמת של מסיק לגבי תקפות , המדגישה את המחויבות לחיפוש ראיות לביסוס ההחלטות הנעשות על סמך תוצאות המבחנים , ( Messick , 1989 ) מפליא שלא הוקדשה תשומת לב רבה יותר לחקר עמדות והעדפות של התלמידים בנושא הערכת ההישגים . להלן יובא סיכום קצר של ממצאי המחקר בנושא זה . כפי שניתן להתרשם מהסיכום , לא רק שכמות המחקר בנושא מעטה , גם סוגי ההערכה שנבדקו מצומצמים ביותר ואינם משקפים את המצאי הגדול בתקופתנו . עיקר המחקר מתרכז בהשוואת מבחנים סגורים עם מבחנים פתוחים , או בהשוואת מבחנים מוגבלים בזמן ובעזרים עם מבחנים ללא הגבלות מסוג זה . במחקר שערכו זולר ובן חיים ( 1988 Zoller & Ben-Chaim , ) נבחנו העדפות של תלמידי מכללה המכשירים עצמם להוראת מדעי הטבע לגבי תשעה סוגים של מבחנים המתייחסים לשישה ממדי...
To the book |
|
|