|
|
. 2 ממדים למיון סוגים של הערכת הישגים סוג המידע הנחוץ למילוי כל אחד מתפקידי ההערכה שנסקרו לעיל אינו זהה בהכרח , ולכן תוצאות ההערכה המתאימות לקבלת החלטות מסוג אחד עלולות לא להתאים לצורך קבלת החלטות מסוג אחר . לפיכך חשוב להתאים את סוג ההערכה לייעודה . מקובל לאפיין את סוגי ההערכות על פי ממדים אחדים , שיפורטו להלן . ( א ) הערכה מעצבת לעומת הערכה מסכמת המונח ד , עדכ / 7 . מעצבת ( formative assessment ) מתייחס להערכה שמטרתה העיקרית היא איתור צרכים לימודיים ספציפיים , על מנת למלאם בהמשך ההוראה . מטרתה של הערכה מסכמת , ( summative assessment ) לעומת זאת , היא קבלת הערכה כללית על רמת הישגיו של התלמיד בסיום יחידת לימוד או בסיום הסמסטר / שנת הלימודים , לצורך מתן ציונים בתעודה או לצורך מתן דין וחשבון ( accountability ) לנמענים אחרים . הערכה מעצבת מתאימה ביותר להוראה מותאמת לפרט , שכל תלמיד מתקדם בה בקצב האישי שלו , ולכן יש צורך לאתר את צרכיו הלימודיים הייחודיים . התפתחויות טכנולוגיות ופסיכומטריות מאפשרות כיום יישום רחב של בחינות באמצעות מחשב . סוג מסוים של בחינות ממוחשבות , המכונות בחינות מותאמות...
To the book |
|
|