בלבול בין מבחנים מלמדים למבחנים ממיינים

בלבול בין מבחנים מלמדים למבחנים ממיינים ההשוואה בין מבחנים מלמדים ומבחנים ממיינים מובילה למסקנה כי מטרותיהם סותרות האחת את רעותה כאשר הן מוצבות בפני אותם מורה ולומדים . אם המטרה היא למיין , חייב המורה ליצור תנאים שווים לכולם . המורה מגיש את המבחן בצורה אובייקטיבית , עם זמן קבוע והוראות אחידות וללא עזרה ותמיכה במבחן . בסיומו של המבחן עליו לדרג את הנבחנים , ועיקר דאגתו היא שמא כולם יקבלו ציונים גבוהים מאוד או נמוכים מאוד ויקשה עליו להבחין ביניהם . לכן הוא בונה את המבחן כך שיהיו בו שאלות קלות , בינוניות וקשות . אם מתברר לו כי המבחן קל מדי , הוא יגרום לו להיות קשה עוד יותר על ידי מתן שאלות שלא נלמדו או שאלות לחזקים בלבד . אם המטרה היא ללמד ולתת משוב , אין צורך בתנאים שווים לכולם לצורך מיון . אין גם צורך בציונים שכמעט ואינם מספקים מידע ללומד ולמורה . יותר מכך , כאשר כל הלומדים קיבלו ציונים גבוהים , אפשר להסיק כי לומדים רבים השיגו את המטרות , גם אם בזמנים שונים ובתנאים לא זהים . אם נקבל את המבחן במשוב נוכל לאתר בסופו לא רק את ליקוי הלמידה אלא גם את ליקוי ההוראה . איתור הליקויים בשני המוקדים ...  To the book