ההוראה האוניברסיטאית, הערכתה ומודלים חלופיים לשיפורה נירה חטיבה

ההוראה האוניברסיטאית , הערכתה ומודלים חלופיים לשיפורה נ ירה חטיבה לא ניתן להגדיר את המושג "הוראה" באופן כוללני , משום שלכל הגדרה ניתן למצוא דוגמה נגדית של תהליך שניתן לכנותו "הוראה" והסותר הגדרה זו ( לס , . ( Robertson , 1987 ; Smith , 1987 ; 1969 מאמר זה מתייחס להוראה כפי שהיא מתקיימת ברוב הקורסים האוניברסיטאיים כיום . הוראה זו ניתנת לתיאור כללי כפעילות של מורה לגבי סטודנטים , המכוונת לכך שתוצאתה תהיה למידה של תוכן אינטלקטואלי בתחום הנורמות החברתיות המקובלות ובמסגרת תוכנית הלימודים . במסגרת זו קובע המורה את המטרות ללמידה ואת סדר חשיבותן על בסיס הידע המקצועי ומערכת האמונות , הערכים והתפיסות שלו . בתהליך ההוראה , אמור המורה לאבחן את הלמידה אצל תלמידיו ולשנות בהתאם לכך את פעילותו . הוראה היא מקצוע מורכב מאוד , המשלב היבטים של אמנות עם היבטים של מדע . ( 1978 ; Dunkin , 1987 Gage , ) ההיבטים האמנותיים של הוראה הס , למשל , יצירתיות , ספונטניות , מקוריות ואינטואיציה . ההיבטים המדעיים הם ידע מעמיק בנושא שמלמדים ומכלול של טכניקות ואסטרטגיות העושות את ההוראה "טובה" בשביל התלמידים . ההיבטים האמנ...  To the book