מיהו "הסטודנט הטוב"? מרדכי מירון

מיהו "הסטודנט הטוב ?" מרדכימירון מבוא המחקר בחינוך הגבוה עסק בעיקר בהערכת ההוראה ובשיפורה . המגמה במחקרים אלה היתה לחקור את המרצים , דעותיהם ועמדותיהם ללא קשר עם דעותיהם ועמדותיהם של הסטודנטים . ( Seldin , 1984 ) בשנות השמונים התפתחה המגמה לקשר בין השותפים בתהליך הוראה למידה , כלומר , לייחס את ההוראה ללמידה , ובעיקר ללמידה המוגדרת כהישגי הסטודנטים במבחנים 1988 ) , ח 0 ומ 1 זז . ( €0 הוראה מוגדרת כ"הספקת הזדמנויות לימוד לסטודנטים . " זה תהליך אינטראקטיבי ורצוני . תוכני הלמידה יכולים להיות עובדות , שיטות , מיומנויות , העמקה של ההבנה , פיתוח היכולת לפתור בעיות ושינויים בתפיסות , בעמדות , בערכים ובהתנהגות . ( Brown & Atkins , 1988 ) מטרתם של הסטודנטים יכולה להיות , כמובן , פרגמטית יותר - לעבור בחינות ולקבל תעודות . ( Wankowski , 1993 ) למידה אירעה אם הסטודנט יודע יותר או יכול לעשות יותר מבעבר . אך אין די בכך . למידה יעילה יוצרת סקרנות , ביטחון עצמי והכרה עצמית בהתייחס לידע ולאופן יישומו . ( Frazer , 1992 ) מכיוון שהוראה היא פעילות רצונית העוסקת בלמידת הסטודנט , נראה הגיוני לחקור את מהותו ש...  To the book