מאפייניה הסגוליים של הערכת מורים בבית־ספר בניהול עצמי

מאפייניה הסגוליים של הערכת מורים בבית ספר בניהול עצמי למן צמיחתם של בתי הספר בניהול עצמי במערכות החינוך ברחבי תבל , תחום ההערכה מודגש בספרות המקצועית כאחד הביטויים של הניהול העצמי " . יש אף המרחיקים לכת " וטוענים שזכות קיומה של האוטונומיה הבית ספרית מותנה בביצוע ההערכה . אם נבחן את הרציונל שמאחורי טענה זו , נגיע למסקנה הבאה ; אחד הנימוקים לאוטונומיה המוענקת לבית הספר בניהול עצמי הוא השיקול האידיאולוגי המתבטא ברעיונות כגון הגדרה עצמית של הפרט ושל הקבוצות , מודעות לחוסר יכולתו של מנגנון ריכוזי ביורוקרטי להעביר מסרים חדשים והרחבת סמכותו ד . פרופסיונלית של בית הספר . הרחבת סמכותו הפרופסיונלית של בית הספר יוצאת מתוך ההנחה שההוראה הינה פרופסיה ושהמורים הינם פרופסיונלים . מצופה שבית ספר בניהול עצמי יקבל על עצמו אחריות לפעולות פיתוח שונות שנעשו בעבר על ידי גורמים פרופסיונליים מחוץ לבית הספר . החובה להעריך נובעת לא רק מהעיקרון שבית ספר בניהול עצמי צריך לנקוט פעולות פיתוח , אלא גם מדרישת הציבור לקבל הוכחות ליעילות תפקודו של בית הספר . דרישה זו קשורה לאמונה הרווחת בקרב הציבור במדינות שונות בעולם...  To the book