המבנה הארגוני של בתי־ספר בניהול עצמי בארצות־הברית

המבנה הארגוני של בתי ספר בניהול עצמי בארצות הברית בכל בית ספר בניהול עצמי יש מנהל , ועד מנהל , מפקח ותת ועדות משימתיות שגם הורים שותפים בהן . המנהל שואב את סמכותו מהוועד המנהל , הבוחר אותו ומעריך את עבודתו . המנהל בבית ספר בניהול עצמי נהפך ממנהיג הוראה ( instructional leader ) למנהיג שינויים . הוא עושה זאת באמצעות עירובם של בעלי העניין בצוותים של קבלת ההחלטות , בהנעת אנשי הסגל ובבניית חזון למוסד . את התחום של הוראה ופיתוח תוכניות לימודים הוא משאיר למורים . המורים לומדים ומשתלמים לא רק בשיטות הוראה חדשניות , אלא גם ברכישת מיומנויות של פתרון בעיות בקבוצה , יישוב עימותים וניהול זמן . הם מפתחים תחושה קולקטיבית בדבר הצורך בשינוי באמצעות הגדרת הפער בין מצבם בהווה לבין המצב הדרוש על מנת לענות על צורכי תלמידיהם . בתי ספר בניהול עצמי מקיימים תוכנית שיטתית לפיתוח מקצועי של הצוות . המפקח מייעץ , מדריך ומעניק שירותי תמיכה לבית הספר . הוועד המנהל מורכב בדרך כלל מבעלי העניץ , ביניהם גם מורים ותלמידים . יש בתי ספר שבהם הרכב הוועד מוצע על ידי המנהל ומאושר על ידי מנהל המחוז , ויש בתי ספר שבהם הוועד המנ...  To the book