|
|
מודל בית הספר האוטונומילפי מודל זה , בית הספר הינו יחידה אוטונומית בתחום החינוכי הפדגוגי . לכל בית ספר מסוג זה יש "אני מאמין" ייחודי שגובש על ידי הצוות , שכן כל מוסד משרת קהילה ייחודית ויש לו צוות ייחודי . ה"אני מאמין" הוא מסמך שאמור להוביל לפעולה . לאור ה"אני מאמין" שלו , בית הספר בונה את תוכנית הפעולה ואת תוכניות הלימודים הייחודיות שלו . בית הספר , כיחידה אוטונומית , בונה תוכניות לימודים בית ספריות . תוך כדי יישום תוכניותיו , ולאחר היישום , על בית הםפר לתת לעצמו משוב על איכות ביצועיו והישגיו . במילים אחרות , עליו לקיים מנגנון של הערכה עצמית . מנגנון זה אינו צריך להצטמצם להערכת הישגי התלמידים , אלא עליו לעסוק גם בהערכה מעצבת , תהליכית . הביקורת נגד מודל זה מושמעת מכמה כיוונים : ראשית , בית ספר יכול להיות טוב בגיבוש "אני מאמין" אך גרוע בתרגומו לתוכניות פעולה . שנית , בתי ספר אינם מפנימים את העובדה שלכל מוסד צריך להיות "אני מאמין" משלו המבטא את ייחודיותו ואת ייחוד קהליו , כך שבמציאות בתי הספר מחקים זה את זה בכל הנוגע ל"אני מאמין" הבית ספרי . יתר על כן , לבתי הספר עשויה להיות אוטונומיה ...
To the book |
|
|