סיכום

סיכום יש משמעות לידיעת הרציונל העומד מאחורי הביזור המבני ( הארגוני ) שמערכת חינוך מסוימת מבצעת . אם הרציונל לביזור הינו פוליטי , אזי הביסוס לניהולו העצמי של בית הספר יהיה עקרון הליברליזם ו / או הדמוקרטיה , וייחודיותו של בית ספר מסוג זה תתבטא בשיתוף הצוות בקבלת ההחלטות , אף אם שיתוף זה יהיה בבחינת מם שפתיים לדמוקרטיה . מחקרים הראו שלמעורבותם של בעלי העניין בנעשה בבית הספר יש שלוש צורות : הסתפקות בקבלת מידע על אודות הנעשה בבית הספר ותמיכה בדרך כלל בהחלטות ההנהלה ; שאיפה לשנות את המערכת הקיימת ;( challenging ) ורצון לבנות הכל מחדש . ( creating ) בחינת המצב בחינוך מראה שבעלי העניין נוטים יותר להסתפק במידע על הנעשה , ולכל היותר מוכנים לתמוך במה שהמערכת מבקשת לשנות או להציע . השאלה המתבקשת היא : מדוע מעורבותם של בעלי העניין במערכת החינוך כה קטנה ? טענה הנשמעת בספרות היא שלמערכת החינוך יש שורשים עמוקים בעבר . שיטות הוראה , ספרי לימוד , תוכניות לימודים ומבנה הכיתה היו קיימים מאז ומעולם . דורות רבים חונכו על פי דפוסים אלה , והציפייה היא שהאחריות לחינוכו של הילד תרבוץ על בית הספר , עם מינימום הת...  To the book