|
|
מבוא לחלק ג חלק זה של הספר בא לתת לקורא הזדמנות לשקול את העקרונות וההנחות שעליהם מושתתת הגישה אשר הוצגה לפניו . עקרונות והנחות אלה יזעזעו אחדים מהקוראים , והם יחלקו עליהם בתוקף . אחרים יהיו בדעה כי נסיונם מאשר אותם . על כל פנים ניסיתי לנסחם בלי כחל וסרק' כך שכל קורא יוכל להגיע למסקנותיו שלו . שניים מהפרקים עוסקים לכאורה בחינוך מוסמכים באוניברסיטה . אולם אני מבטיחכם כי זיקה זו איננה אלא אחיזת עיניימ , למעשה חלים כל הדברים . פרט למשפטים אחדים . על החינוך לכל רמותיו : אולם מורה בבית ספר תיכון . למשל . עשוי לראות את עצמו ביתר בהירות שעה שנדמה לו כי הוא מתבונן בפרופסור באוניברסיטה — עד אשר יגלה שהוא מתבונן בעצם בבואתו שלו , כך אני מקווה . הינה . איפוא . האופן שבו אני תופש למידה . מהו החינוך הנוכחי באמת , ומה יש ב כ ו ל ת ו של המינהל החינוכי להיות .
To the book |
|
|