|
|
5 שיטות ליצירת חופש " האם א נ י הייתי יכול לעשות זאת בכ > תה שליי" נראה לי שזאת השאלה אשר מורה שהתרשם לטובה מן הפרק הקודם היה מעורר בשלב זה . לפיכך ניסיתי בפרק זה להצביע על כמה מן הדרכים המיוחדות , שבהן הצליחו מורים ליצור הזדמנויות ללמידה עצמאית יותר . עשיתי זאת תוך הישענות על עבודתם של מחנכים ושל עובדי מחקר שונים , אשר על תרומתם כבר רמזתי . כמו כן , הסתמכתי על שני מאמרים שלי . ( 1967 , 1966 ) אני מקווה כי התוצאה עשויה גם לעודד וגם לגרות את המורה המוכן לקפוץ למים הצוננים של הכנסת חידושים בכיתה . אם מורה חפץ לתת לתלמידיו חופש ללמוד , כיצד יוכל להשיג זאת י בפרק הקודם הוצגו אותן עמדות אישיות וסובייקטיביות , שהן הבסיס ליצירת אקלים כזה . אין ספק שמורה הנתון בתהליך של השגת עמדות אלה < יפתה דרכים לכינון חופש בכיתתו , אשר יהלמו את סגנונו , ויצמחו מתוך פעילות הגומלין החופשית והישירה שלו עם תלמידיו , כך שיעצב שיטה משלו אשר תלך ותתפתה — וזוהי ללא ספק , הדרך הטובה ביותר . אולם בעי לגמרי . שמורד , הנוטל את הסיכון להיות נסיין ירצה לדעת מה ^ ניסו אחרים , ואילו דרכים מצאו אחרים לנקוט עמדות אישיות אלה ...
To the book |
|
|