|
|
. 1 קמיזותאחד המחברים הציג לנבדקים מנגנונים , ועליהם היה לגלות את החוקים שעל פיהס פועלים מנגנונים אלה . במצבים שהוצגו לפני הילד היו מעורבים גורמים שונים ומביניהם היה עליו לבחור את הגורמים הפעילים . ולאחר שביצע יויסק , פחות או יותר מורכב , אינדוקציה . אלאסטיות . נתבקש להציע הוכחה מפורטת למסקנות אליהן הגיע — ובייחוד להוכיח את התפקיד , הפעיל או הלא פעיל , שממלא כל אחד מהגורמים שהזכיר באופן ספונטאני . ההסתכלות בתהליך האינדוקציה ולאחר מכן במיתודה של אימות מאפשרת לנסיין לשפוט , אם אמנם הגיע הנבדק למיתודה ניסויית נאותה , הכוללת בידוד של גורמים ושינוי של כל אחד מהם בפני עצמו , אגב ניטרול של האחרים . הציגו למשל לפני הנבדק מספר מוטות מתכת אותם הוא יכול לחוק בקצה אחד , וביקשו ממנו להסביר את הבדלי האלאסטיות ביניהם . הגורמים המעורבים בניסוי זה היו י אורך המוטות , עוביים , חתך הרוחב שלהם , והחומר ממנו היו עשויים ( בניסוי שלנו r פלדה ופליז , השונים לגמרי במקדמי האלאסטיות שלהם . ( ילד ברמה של אופראציות מוחשיות איננו מנסה לסקור מראש את כל הגורמים ,
To the book |
|
|