|
|
פרק 2 מחשיבה מכינה לחשיבה מוחשית והתפתחות מקבילה של סימול הימינה פינקלייר רק בארצות מעטות בעולם נמצאו עד עתה מחנכים אחדים החשים , כי התיאוריה של פיאז'ה על ההתפתחות הקוגניטיבית יכולה לסייע ביצירת שיפודים מעמיקים במערכת החינוך . בארצות מעטות עוד יותר הוחל בפעילות בכיוון זה , ובכל מקום שהדבר קרה היתה זו עבודתם של מספר קטן ביותר 1 של אנשים מסורים . מפתיע שתיאוריה , המצהירה בפירוש כי מטרתה היא חקר השינויים בידע האנושי לאורך השנים והתפתחות הידע של הילד , יש לה השפעה קטנה יחסית על החינוך . אולם ברגע שמגיעים לכלל היכרות עם הבעיות שחקר פיאז'ה מתברר , גי יישום עבודתו לחינוך רחוקה מלהיות מובנת מאליה . בכל תהליכי הניסויים שלו ובכל הבעיות שקבע עוסקים הנבחנים במושגים יסודיים כמו סיווג , יחסים , זמן , סיבתיות ומרחב . כל מעייניו נתונים להתפתחות הידע ולא למיומנויות או למידע . הרהרו בשאלה "מתי התחילה מלחמת העולם הראשונה ז . " מידע מסוים זה ניתן למצוא בספרי ההיסטוריה . אבל מה בקשר לשאלה "אמא , מתי זה , " ?> . 1914 הנשאלת מפי ילד בן 6 במדינה בה מתחילים ללמד היסטוריה בגיל צעיר במיוחד ל שאלה הגיונית וקשה בא...
To the book |
|
|