עקרונות כלליים בהוראת ילדים בעלי ליקויי קריאה

עקרונות כלליים בהוראת ילדים בעלי ליקויי קריאה עד כה הצענו מספר הנחיות להוראת הקריאה לילד בעל ליקויי למידה . אף על פי שיש חשיבות לסדר הפעילויות כפי שדרגנוהו לעיל יש לעתים צורך לשנות מסדר זה בהתאם לטיבו ולעוצמתו של הליקוי . סדר הפעילויות המוצע ישמש למורה מסגרת כללית לתיכנון צעדיו בהוראת ילדים אלה ואבן בוחן לבדיקת הישגיהם . כמובן , שהמורה יוכל לשנות סדר זה בהתאם לצרכים הייחודיים של הילדים . סדר השלבים מבוסס על עקרונות אחדים' המשותפים לכל הוראה יעילה והחיוניים במיוחד במקרים של ליקויי למידה . א . בתחילת העבודה נבסס את תפיסת הפרטים בתבנית המלה ואת קישור הערך הצלילי של הסמל הנתפס באופן חזותי . ההוראה בשלב הראשון חייבת להיות מודרגת ואיטית ע"מ להביא את הילד לקישור אוטומטי בין צורה וצליל' הואיל והוא אינו מסוגל לעבור בכוחות עצמו מיחידה לימודית אחת לשנייה בעזרת הפשטה והכללה . תפיסת תבנית מפורטת של מלה וזכירתה הן משימות קשות במיוחד לילד בעל ליקוי קריאה . לא פעם הוא מכיר מלה מסוימת בשורה אחת ובראייה שנייה לא יכירנה או ישבשנה . לרשותו מספר דל של רמזים : אות ראשונה , אורד המלה' צורתה הכללית של המלה , ...  To the book