סימני היכר של ליקויי קריאה הקריאה היא למעשה שלב עליץ בפיתוח אמצעי התקשורת בין הילד והסביבה . בראשית דרכו מתנסה הילד בחוויות ישירות ובלתי מילוליות . בגיל מאוחר יותר הוא עובר למערכת סמלים שמיעתיים , המתבטאת בשפה המדו ברת , המאפשרת לו לכנות בשם חוויות , עצמים ורגשות . בשלב מתקדם יותר הוא לומד מערכת סימנים חזותיים המותאמים לסמלים השמיעתיים . בשעת הקריאה על הילד להבחין בסימן מסוים , "כלב / ' למשל , מבין סימנים אחרים , לשוות לו משמעות על סמך חוויות בעבר , לקשור את רציפות הסימנים החזותיים לרציפות סימנים שמיעתיים ולבסוף' לזכור את הסימן הנתון . הפרעה בתפיסה חזותית ושמיעתית תקשה על הילד להבחין בין הסימנים המודפסים ( אותיות ומלים ) ולתרגם אותם לערכם הצלילי . בראשונה נברר את ההפרעות במיומנויות הקשורות בתפיסה חזותית . הקווים האופייניים ביותר בשיבושים בתפיסה החזותית הם : . 1 קשיים באבחנה בין מלים ואותיות הנראות כדומות . הילד מתקשה להבחין בין אותיות דומות כשהן מופיעות בנפרד או כשהן חלק ממלה ( ר—ד ; ט—מ ; ע—צ . ( גם מלים בעלות תבנית דומה מהוות מכשול , כגון' גמד—גמל . לעתים קרובות יטעה הילד בהכרת מלה...
To the book