מילוי פקודות

מילוי פקודות תיפקודים פסיכולוגיים רבים מעורבים בביצוע התרגיל של מילוי פקודות , וביניהם : כוח הדמיון , זכירה קצרת טווח , תיכנון והבעה תנועתית . הילד שומע הוראה , מפענח את משמעותה ומתכנן את הפעולה הדרושה לביצועה . כל זה נעשה תוך זכירת ההוראה בניסוחה המקורי , פחות או יותר , על מנת להרחיק מחשבות ואסוציאציות שלא מן הענין העלולות להסיט את הכוונת פעולותיו של הילד ממטרתן . לבסוף עורך הילד את פעולותיו ברצף על מנת להתקדם באופן יעיל מראשית הפעולה ועד לסופה . מכלול התיפקודים הללו ויעילות פעולתם נחשבים לאחד המדדים לרמת המישכל ומשימות מסוג זה , ברמות שונות , מצויות , למשל , במבחן המישכל של סטנפורד בינה . ( 206 ) דרגת הקושי של המשימה עולה בהתאם למספר שלבי הפעולה הכרוכים בביצוע הפקודה . א ) פקודות בנות שלב אחד . בנוסח הטיפוסי לפקודות פשוטות אלו מבקש המורה מאת הילד לבחור עצם מסויים ( צעצוע , כלי , בגד , וכוי ) מתוך מערכת של שלושה או ארבעה עצמים , להצביע עליו או להעתיקנו ממקומו . כן שכיחה גירסת המישחק בה הילד מבקש ללכת למקום מסויים . מישחק נפוץ היפה לכיתה כולה הוא זה של "שמעון אומר " . המורה נותן פקודה...  To the book