פעלים

יופיע כסא , בשניה כסא ושולחן ובשלישית רק שולחן . רצוי , כמובן , שהילדים יתנסו בתרגיל דומה עם חפצים , ואפשר לערוך לפניהם סידרה של חמשה או ששה חפצים לכל היותר שמתוכם יבחרו את המתאים לשם שהמורה , או ילד המנהל את המישחק , ישמיען לפניהם . כן נחביא חפצים ונבקש מן הילדים לחפשם בחדר . לבסוף יתנהל מישחק השמות עם תמונות . כך יעבור הילד את סולם ההמחשה עד לנקודה מופשטת מסויימת , ממישוש העצמים התלת מימ דיים עד לראייתם בתמונות . גם בשלב השימוש בתמונות יש לגוון את התרגילים . בתחילה מוטב להשתמש בתמונות שרק עצם אחד מופיע בהן . אחר נעבור לתמונות המכילות עצמים או דמויות אחדים . בשלב שלישי ניתן לילד — או נבקשנו לגזור אותן מעתונים — עריסה של תמונות ( שהמורה בחר בהן מראש . על פי שייכותן לסוגים אחדים ברורים (! והילד ימיין אותן לסוגים ויקרא לכל סוג בשם . הוראות המורה תהיינה מפורשות ביותר : "נשים פה את כל הדברים שאנו אוכלים ( למשל , ( ופה נשים את כל הדברים שאנו נוסעים בהם " . במשך הזמן הילדים יתנסו בסיווג תמונות של כל העצמים המוכרים להם למיניהם : כלי חשמל , כלי נשק , כלי רכב' בעלי מלאכה , בעלי מקצוע- בתי מגור...  To the book