תרגילים לפיתוח הלשון בכל סוגיה של ההוראה המתקנת שנידונה בספר זח הודגש הצורך לסייע לילדים לתאר את פעולותיהם תיאור מילולי בד בבד עם הביצוע בתנועות . הכוונה להעשיר בדרך זו את אוצר סמליו הלשוניים של הילד כשמשמעוחם נקלטת בצמידות לחוויה התפיסתית והתנועתית . אך אין ברצוננו להציע שרכישת הלשון והעשרתה תהיינה רק תוצאת לוואי של תרגילים לפיתוח התפיסה והתנועה ויש לגבש תכניות הוראה המוקדשות במכוון ובנפרד לנושא זה . מסתמנת הנטיה בקרב הוגים מסויימים של אנשי מקצוע לנקוט בגישה של "שב אל תעשה" ביחס להתפתחות הלשון מתוך טענה שזו תצמח מעצמה ללא מאמצים חינוכיים מיוחדים . אך , אין לגישה זו על מה לסמוך . ילדים שבגיל 3 בערך אינם משיגים דרגה משביעה רצון בתחום הלשון זקוקים לסיוע מתוכנן ויגלו התקדמות מהירה כשיזכו לעזרה בגיל הרך . יש להסתייע בהוראה מתקנת מיד כאשר מתעורר חשש לפיגור בקצב ההתפתחות הלשונית ולא כל שכן בקרב ילדים בגיל בית הספר שלשונם טרם התפתחה די צרכה . התרגילים המוצעים כאן מבוססים , מבחינה תיאורטית , על המודל של תיפקודי הלשון שהוצג לעיל ( עמי . ( 217 הם נחקרו במחקרים אחדים ונמצאו כיעילים ומועילים . אך ...
To the book