|
|
כמובן , שהילדים המתקשים בביצוע מטלה זו ידביקו תחילה רצועות של נייר בריסטול על המסלול לשם למידה מישושית קינסתטית לפני שיעברו לתירגול חזותי תנועתי גרידא . במסלול זה , שהוא צבעוני ובולט קימעה מן הרקע , יסע הילד "במכונית" לפני שיתבקש למתוח בו קו . הצבע יקל על התפיסה החזותית והבליטה תקל על התפיסה המישושית . הגיע הילד להשגים ניכרים , נבקשנו לצייר את הקו במכחול קטן . המכחול הוא כלי בלתי יציב ודרושה שליטה מירבית בתנועת היד על מנת לא לחרוג מתהומי המסלול . בביצוע מטלה זו יזדקקו הילדים לעזרה רבה ועל כן יש להציגה בפניהם כתרגיל רשות . התנועה במכחול חייבת אף היא להיות רצופה וחלקה . הילדים שילחצו על המכחול בכוח רב מדי , ימחצו את המברשת וישרטו במקל את הנייר . נשתדל לסייע להם על מנת שיגיעו בהדרגה לידי ציור במכחול בלחיצה רכה שתצמיד על פני הנייר את קצה המכחול בלבד . נדגיש שוב שתרגיל זה עלול להקשות על ילדים , והמורה יבדוק היטב אם אמנם הם מסוגלים לבצעו טרם יציגו בפני הילדים . נתקדם עתה לתרגילים של מתיחת קווים בלי נקודות וגבולות לציון קצוות המסלול . למשל , בצד אחד של הגליון יופיע קטר והילד יצייר את פסי הרכ...
To the book |
|
|