פרק 5 התוד עה אצל האובייקטים אפשר למתוח ביקורת על הטכניקה שנקטנו בה בשני הפרקים הבאים , אך התוצאות מצביעות , בלי ספק , על כמה קווים מנחים — בהסתייגויות מסוימות , כמובן . התחלנו בהצגת השאלות הבאות לילדים : ,, אם אדקור אותך בסיכה , כלום תרגיש " ? וכן ,, אם אדקור את השולחן , כלום ירגיש בכך " ? וכיוצא בכך לגבי אבנים , פרחים , מתכת , מים וכוי . הילד נשאל מה היה קורה , אילו יכולנו לדקור את השמש , את הירח , את העננים . נחוץ , כמובן , — וזהו החלק החשוב ביותר במיבחן — לשאול ,, מדוע " ? או ,, מדוע לא " ? אחרי כל תשובה . בעיקר יש לשים לב אם הילד עונה בצורה שרירותית או לפי שיטה מסוימת , ובמקרה האחרון לגלות לאור את התפיסה החבויה אצל הילד . הסכנה הגדולה ביותר הכרוכה בטכניקה זו , נעוצה בהשאה , היינו ההרמזה , הן הפשוטה והן על ידי שאלות קבועות . כדי להימנע מכך יש להציג את השאלה באופן שלא תרמוז על התשובה , כגון במקום לשאול ,, האם השולחן מרגיש משהו " 1 יש לשאול ,, האם השולחן מרגיש משהו או אינו מרגיש כלל " ? אולם לפי נסיון המחבר , נעוצה הסכנה האמיתית לא בהרמזה פשוטה אלא בהתמדה . אם הילד מתחיל לענות ,, כן"...
To the book