המפה הקוגניטיבית כמכשיר להכרעות

המפה הקוגניטיבית כמכשיר להכרעות המורה שרוי בשלושה סוגים של מצבים התובעים ממנו להכריע בהם . האחר מהם הוא מה שניתן לכנות בשם שלב ההכנה בהוראה , השני הוא שלב הביצוע והאחרון הוא השלב של ההיזון החוזר . 2 א . שלב ההכנה . המיסוד של מצבי ההוראה — הנהגת תוכניות לימודים קצובות , מערכת שעות נוקשה , בחינות ובכללן בחינות חיצוניות והסדרים כיו"ב — הפכו את התכוננותו של המורה לאקט פורמלי ומובחן . על המורה לפי ההגיון המוסדי הזה לבוא לכיתה כשבידיו מערך השיעור שאותו ,, יתן . " התביעה מן המורה שיהיה מוכן להציג את מערכיו לפני שילמד היא התפתחות עקבית , שמקורה בהגיון המינהלי מוסדי , שבינו ובין הגיון ההוראה אין ולא כלום . באותה מערכת עצמה של בתי הספר , שבה מכירים בצורך של היענות המורים לעניין המתעורר אצל התלמידים , בחשיבות הניצול של הזדמנויות המתארעות באקראי בכיתה , בערך של שיתוף התלמידים בעניין שהמורה מתלבט בו ובצידוק של סטייה מן התוכנית , המתבקשת מההערכה החיובית של לימודי לוואי ולימודי אגב — שם עשויים גם לתבוע מן המורה על פי ההגיון המינהלי שיבוא לכיתה כשבידיו תוכנית מפורטת של מעשים שהוא עתיד לבצע אותם . בתחו...  To the book