|
|
המימד החמישי : ( 5 . 0 ) מעמדם של התכנים בתהליכי ההוראה עיקר תכניה של ההוראה הם תוכני הדעת . על תכניה האחרים נמנות התנהגויות ספציפיות כגון נימוסים , הרגלי נקיון וכר' וכן אמונות המקובלות והמוסכמות בחברה . מהי דעתו" השאלה הזאת נשאלת ונענית בתחומי " תורת ההכרה . השאלה כיצד רוכש היחיד דעת נשאלת ונענית בתחומי הפסיכולוגיה . בתיאוריות ההוראה נשאלות ונענות השאלות האלה מחדש , בשינוי נוסח . נוסחה של השאלה הראשונה הוא זה שטבע ה . ספנסר ,, מהי הדעת בעלת הערך הרב ביותר . " נוסחה הדידקטי של השאלה האחרת הוא : מה על בית הספר ( על המורה ועל התלמיד ) לעשות על מנת שהתלמיד ירכוש דעת . במשך הדורות ניתנה יותר מתשובה אחת לשאלה בדבר ערכה החינוכי של הדעת . על פי אמת מידה אחת הוערכה כדעת בעלת הערר הרב ביותר זו המאפשרת לאדם לסתור את בעיות קיומו ביתר יעילות , על פי אמת מידה אחרת ערכה של הדעת נמדד בזיקתה אל הערכים המגדירים את ההוויה האנושית . הדעת המייצגת את הערכים האלה תומכת בהמשכיותה של ההוויה האנושית וזהו מקור ערכה . על פי אמת מידה נוספת ערכה של הדעת נמדד באפשרויות הגלומות בה לעזור ליחיד לממש את תכונותיו , את כ...
To the book |
|
|