|
|
המימד הרביעי : ( 4 . 0 ) מעמדו של הלומד בתהליכי ההוראה הנתונים בתהליכי ההוראה הם : התלמיד , תוכני הדעת והמורה . מעמדו של כל אחד מן הנתונים האלה נקבע על ידי תסיסד של מהות ההוראה הקובעת את יסודות האירגון של מצבי ההוראה . באירגון ההוראה מיתרגמות תפיסות מטאפיזיות של הלומד ושל יתר הנתונים לדפוסי פעולה הקובעים את מעמדו . מעמדו של הלומד בתהליכי ההוראה הוא איפוא מצד אחד ביטוי לאמונות ודעות בדבר מהות האדם , ובייחוד בדבר מהות האדם המתהווה , ומן הצד האחר צורת אירגון של מצבים המגדירים מה שדתלמיד עושה וכ-צד המורים נוהגים עמו . הצורה האירגונית של מצבי ההוראה האופיינית ביותר לבית הסםר היא הכיתה . במשך תקופה ארוכה בתולדותיו של בית הספר נתפרשה אמנות ההוראה כאמנות של הנהגת כיתה ובאמנות של קידום למידתו של היחיד בתורת פרט הלומד ביחד עם חבריו לכיתה . מן הפירוש הזה עלו נםיונות מרובים של העמדת שיטות המאפשרות למורה אחד ללמד בו זמנית קבוצה של תלמידים . לזכותה של הגישה הזאת יש לזקוף את התרחבותם של חוקי חינוך חובה שהלכו והקיפו את בני כל השכבות בחברה ולמשך מספר גדל והולך של שנים . אולם מן הצד האחר גרמה התפיסה הזא...
To the book |
|
|