ג. הפיגומים המושגיים של תיאוריות ההוראה

ג . הפיגומים המושגי ים של תיאוריות ההוראה כל אחת מתיאוריות ההוראה ניתן לסווג , אם בשלמותה ואם בחלקיה , בתחומי אחד ההגיונות המנחים את ההוראה . לפיכך ישנן תיאוריות 5 שבשלמותן או ברובן מונחות על פי הגיון החיקוי , " תיאוריות שבשלמותן או ברובן מונחות על ידי ההגיון של העיצוב , תיאוריות שבשלמותן או 58 בספרות הדידקטית המודרנית מועטים החיבורים הכתובים ברוח דסוס החיקוי למרות שהרבה מפעולות בית הספר מתבצעות על פי קוויו . יוצאים מן הכלל הזה הם פירסומים דידקטיים שראו אור בברית המועצות ובכמה ארצות הדמוקרטיה העממית . השווה : 58 The Viking Press , 1970 , pp . 66-67 . J . Piaget , Science of Education and the Psychology of the Child , תפיסת ההוראה כתהליך של עיצוב משותפת לספרים רבים , השייכים לאסכולות פילוסופיות שונות , למסורות חינוכיות שונות וכוי . את הרבגוניות של דפוס העיצוב מייצגים החיבורים האלה : 1953 . R . M . Hutchis , The Conflict in Education in a Democratic Society , R . S . Peters , Concept of Education , London 1966 . Thomas S . Eliot , Notes Towards the Definition of Culture , N . Y . 1949 . ...  To the book