|
|
ב . מהות ההוראה ההוראה , בתורת פעילות בעלת תכונות סגוליות , התגבשה בד בבד עם תהליך הפורמאליזאציה של החינוך . תהליך זה החל כאשר השתתפותו הישירה של הילד בעיסוקי הוריו , ובעיסוקיהם של מבוגרים אחרים , לא הספיקה עוד להכינו לחיים , ולפיכך הקצתה החברה בני אדם מיוחדים לטיפול בבני הנעורים . בני אדם אלה היו במרוצת הזמן למורים וטיפולם 1 התמסד בהדרגה ולבש צורה של בית ספר " . בדרך זו , שהיתר , ארוכה וממושכת , נהפכו בית " ספר והמורה לגורם מגורמי החינוך , שמבחינת עוצמת השפעתו על אישיותם של בני אדם אפשר להשוויתו רק להשפעת בית המשפחה . מה שמשמש בית המשפחה לילד בגיל הרך , משמש לו בית הספר בגיל הנעורים , למרות שאין הוא מבטל את השפעת בית המשפחה . תוך כדי התפתחות זו נטען המושג ,, הוראה" שתי משמעויות : האחת נורמאטיבית , המפרשת את ההוראה כפעילות שתכליתה לסייע בהתפתחותו של היחיד , על פי אמות מידה ערכיות , והשנייה נייטראלית , שלפיה ההוראה משמעה פעילות , שבה מלמד מישהו משהו למישהו אחר . על פי המשמעות האחרונה אין ההוראה מוגבלת בתכנים מסוימים , כגון התכנים שהם בעלי יוקרה רבה בתחומי התרבות הנתונה , וגם אין היא ...
To the book |
|
|