כיצד לטפח יצירתיות בחינוך? גישתו של קיובי

של יצירת תנאים אופטימליים לעידוד הספונטניות , הפתיחות , החשיבה המסתעפת . אך מרוב התלהבות לספונטניות ולחשיבה מסתעפת אסור לשכוח את המרכיב החיוני השני של פעילות אינטלקטואלית אינטגרטיבית , את שיקול-הדעת הממושמע , את החשיבה המתמקדת . בשנים האחרונות התבררו יותר ויותר התיפקודים השונים של שני חצאיהמוח . החצי השמאלי הוא החצי הראציונלי , הלוגי , הליניארי , בשעה שהחצי הימני אחראי לתיפקודים האינטואיטיביים , הציוריים , האסתיטיים . נטייתם הספונטנית של ילדים היא יותר לצד האינטואיטיבי והציורי , אולם החינוך המסורתי מדכא באופן שיטתי נטייה זו לטובת החשיבה הלוגית , והוא מכוון מעיקרו לחצי השמאלי של המוח ( והימני של היד והגוף . ( קריאה , כתיבה וחשבון - כולם תהליכים לוגיים-ליניאריים . שמא יש בגילויים אלה בדבר התיפקודים השונים של שני חצאי-המוח גם ביסוס מדעי לצורך בטיפוח מלוא היכולת של המוח האנושי על שני חצאיו ? כיצד לטפח יצירתיות בחינוך ? גישתו של קיובי כיצד לטפח את הכושר היצירתי ? מה הם התנאים המקילים על היצירתיות ומה מכביד עליה ? מה הן המסקנות שיש להסיק לגבי תהליך החינוך כדי שיהיה יצירתי ? אלה הן , ככלות הכ...  To the book