סגנונו האישי של המורה

האינסטרומנטלית והפרסונלית - לא מן ההכרח הוא לראותן כחלופה מנוגדות , שאם בחרת באחת מהן , שוב אינך חופשי לבחור בשנייה . סביר יותר לראותן כשני היבטים שונים של תהליך חינוכי אחד . כמעט כל הצהרה על מטרות החינוך כוללת שני סוגים שונים של מטרות : סוג אחד , המכיל מיומנויות למידה וחשיבה , שליטה ב"חומר" לימודי וכד , ' סוג שבראודי 110 ( Broudy ) קורא לו בשם דידקטי , ואולי מוטב להשתמש במושגים של פארסונס ( Parsons ) ולכנותו בשם אינסטרומנטלי , שכן יעדו העיקרי הוא הצלחה בלימודים , הכנה לחינוך גבוה ורכישת מעמד כלכלי וחברתי . המטרות מן הסוג השני מתייחסות לרגשות , יחסים בין-אישיים , ערכי מוסר וחברה , עמדות והשקפות , התפתחות אישית וכד . ' מטרות אלה אפשר לכנותן כאקספרסיביות . כל אחד משני סוגי המטרות הללו תובע גישה אחרת , שיטות אחרות , ולפי דעתו של בראודי גם מורים אחרים . כיוון שאין ספק בחשיבותם של שני סוגי המטרות בחינוך , הווה אומר ששני האספקטים של האינדיבידואליזציה חשובים — כל אחד למטרות חינוכיות אחרות . סגנונו האישי של המורה מפליא הדבר , שלעומת המחקרים והניסויים הרבים הנוגעים לאינדיבידואליזציה מבחינתו של ...  To the book