ד מיפרט מטרות חינוכיות

ד מיפרט מטרות חינוכיות מבין השאלות הרבות הקשורות לבעיית המטרות והיעדים בחינוך ובהוראה - שאלות שיש להן היבטים פילוסופיים , פסיכולוגיים וחברתיים מורכבים למדיי - השאלה שתידון בעיקר בפרק זה היא כיצד נוכל לדעת , האם או באיזו מידה מטרות חינוכיות אלו או אחרות הושגו על-ידי כל אחד מהתלמידים ? יש לציין את העובדה , כי שאלה לכאורה פשוטה זו לא נשאלה עד הזמן האחרון אלא לעתים רחוקות . ברובאכר , למשל , בפרק הראשון של ספרו "בעיות החינוך בהתפתחותן ההיסטורית , " המוקדש למטרות בחינוך , שואל את השאלות ; כיצד קובעים מטרות חינוך ? האם הכרח הוא שישתנו עם הזמן והמקום ? באיזו מידה מותנה ניסוח מטרות החינוך בתנאים כלכליים ומדיניים משתנים , בהשקפות פילוסופיות ודתיות שונות על האדם ובמושגיה המשתנים של פסיכולוגיית הלמידה ? ובדומה לאלו , שאלות חשובות מאוד . אך אין הוא שואל כלל את השאלה : כיצד בודקים , האם הושגו המטרות הרצויות ? לכאורה רלבנטית השאלה בעיקר לגבי מטרות יותר כלליות ויותר רחוקות , שהן נראות להיות המטרות החשובות של החינוך וההוראה ( כגון "להיות יהודי טוב , ( " ואילו מטרות ספציפיות ולטווח קצר ניתנות ביתר קלות ...  To the book