ממודעות עצמית לקבלת אחריות.

ממודעות עצמיתלק בלת אחריות . פיתוח המודעות העצמית של המורה מסייע לו לראות את עצמו כחלק בלתי נפרד ואף מכריע בתהליך החינוכי . הוא לומד להיות מודע לרגשותיו , לכוונותיו - הגלויות והםמויות כאחת - לדעותיו הקדומות , לתגובותיו לאנשים שונים וחשוב מכול - הוא לומד לקבל אחריות על כל אלה . ברגע שהוא נוטל אחריות על התנהגויותיו ואף מבטא זאת בפה מלא , הרי אקלים ההאשמות מפנה מקומו לאקלים של תקשורת חופשית ואחריות אישית . פתיחותו של המחנך מהווה מעין הזמנה לפתיחות אצל חניכיו . בראשית תהליך השינוי הקשיים הם רבים ; אין זה פשוט לעבור מדפוסים מושרשים של השלכה אל הרגלים חדשים של נטילת אחריות , מהאשמה אל קבלה , משמירת מרחק אל קרבה . אולם בשינוי זה טמון מעין מעשה משחרר למורה ולתלמידים גם יחד . הוא עשוי להוות בסיס למעבר ממצב "מלחמתי" אל מצב של שיתוף פעולה למען מטרות משותפות . רבות מ"בעיות המשמעת , " המכבידות על מורים רבים יותר מכל בעיה אחרת , הן חלק אינטגרלי של '' אקלים מלחמתי" בכיתה ; הטיפול בהן טמון פחות בעונשים ויותר בשינוי האקלים . באקלים של השלכות והאשמות , המורה מרגיש את עצמו חסר אונים . " האחרים" מנהלים לו...  To the book