חלק ג: זרם העובדים כתנועה חינוכית -- היבט היסטורי, סוציולוגי וארגוני

חלק ג : זרם העובדים כתנועה חינוכית - היבט היסטורי , סוציולוגי וארגוני א . מה הן אמות המידה על פיהן נבחין בין נסיונות פדגוגיים לתנועה חינוכית וכיצד נאפיין באמצעותן את זרם העובדים בחינוך ? ב . דרכי החינוך החדש בבתי החינוך לילדי עובדים תוארו עד כה כיוזמות של יחידים , כשקבוצות חברתיות בתנועת העבודה , המחפשת את דרכה בחינוך , אפשרו להם לפעול בתוכן . בחלק זה יידון יחסה של תנועת העבודה בארץ כלפי החינוך החדש ודרכיו כאמצעי להגשמת ייעודיה החברתיים . ג . לימודים , חברה ועבודה - שלושת יסודות החינוך המשותפים לבתי הספר של זרם העובדים - גיבושם , אפיונם וייחודם - על רקע של תהליכים חברתיים . ד . מקומו של המורה בשלב זה של יצירת דפוסי חינוך וטיב הזיקה בין עבודתו לסביבה החברתית . ה . דרך היווצרותה של המסגרת הארגונית של זרם העובדים , מערכת יחסיה עם בתי הספר , עם ציבור המחנכים והחברה העובדת והשפעתה על היווצרות התנועה החינוכית . דבקותה של קבוצת מורים מחנכים ברעיונות פדגוגיים , המלכדים אותה כקבוצה , ונכונותה לעשות למען הגשמתם מעבר למקובל בחברה - יוצרת בסיס לקיומה של תנועה חינוכית . שניים הם המוקדים של הנחה כלל...  To the book