כמו כן משתמשים אנו בכל מאורע ציבורי חשוב , בכל חגיגה עממית שיש לה אופי חברתי , כדי לכוון את המחשבה ואת ההרגשה הסוציאלית הלאומית של הילדים , וגם כדי לשתפם בפעולות כאלה בפועל ממש' - דברי בייגל . ד . אופיין של הסביבות החברתיות ליו בתי הספר היה שונה . השוני בלט לא רק בין בית הספר בעיר לזה שבהתיישבות , אלא גם בין טיפוס אחד של בית ספר כפרי למשנהו . יקשה לכן לשרטט קווי הבחנה כוללים ברורים . לא הרי עבודה כהרי חיי החברה , ואין ההבחנה בנושא החברה כחלוקה בנושא הלימודים . עם זאת קיימת היתה עדיין שאיפה למצות את המשותף לכל ילדי תנועת העבודה המתחנכים בבתי'הספר השונים של זרם העובדים . שאיפה זו מצאה את ביטויה בדבריו של שפרוני , בסכמו את תיאור בעיותיו ודרכי עבודתו של בית הספר בקבוצה : 'בודד הוא הילד הבוגר , היוצא את מוסדו לחיי המשק הגדול , והבדידות מדכאה , מייאשת ומביאה לידי מחשבות על חיפושים אחרי סביבה יותר מתאימה . ופי שבעה מילד בקבוצה גדולה בדידותו של הילד במושב ' . תשובתו לבדידות זו היא במציאת מסגרת משותפת , חברתית וחינוכית , חרף ההבדלים שתוארו לעיל ' ; אילו היה בית הספר המרכזי בנוי כבר על מכונו , ה...
To the book