. 5 ראייה מעוותת של המציאות ועיוורון קונספטואלי בי"ב בכסלו ה'תשנ"א 29 ) בנובמבר ( 1990 מינה מר זבולון המר , בתוקף תפקידו כשר החינוך והתרבות , ועדת מומחים ואנשי מדע , בראשותו של פרופ' חיים הררי , מנהל מכון ויצמן למדע , לשם בדיקת מצב החינוך המדעי והטכנולוגי במערכת החינוך . כעבור כשנתיים ימים הגישה הוועדה את המלצותיה ומסקנותיה בצורת דו"ח , בשם "מחר , " 98 שמשמעותו העיקרית היא התביעה להגברת לימודי המדעים המדויקים ( מדעי הטבע הבסיסיים הקלאסיים : ביולוגיה , כימיה , פיסיקה ) - תוך שימת דגש יתר על לימודי המתמטיקה והמחשב - ולהחלפת הוראת הטכנולוגיות המסורתיות בהוראת טכנולוגיות חדשניות ( מעורבות ומבוקרות מחשב . ( הדו"ח הסופי הוגש , כאמור לעיל , כעבור כשנתיים , בחודש אב ה'תשנ"ב ( אוגוסט , ( 1992 לידי שרת החינוך והתרבות , שולמית אלוני . אלוני החליפה את קודמה השר המר בראשות משרד החינוך והתרבות , לאחר הבחירות לכנסת השלוש עשרה שנערכו בשנת . 1992 אימוץ דו"ח 'ועדת הררי " , ' מחר , " 98 ויישומו - לוו ונתמכו באישור תקציבי עתק , שרק הנהגת הרפורמה בחינוך זכתה בזמנו למשאבים גדולים ממנו . דו"ח 'ועדת הררי' גרם...
To the book