הערות

הערות לפרק 3 . 1 המושג "טעון טיפות" ומושגים אחדים המצויים בשימוש בבית הספר בהקשר זה ידווחו כאן כפי שימושם על ידי מורים ואחרים , מבלי ליטול עמדה של מבקר , אם מושגים אלה יושמו כהלכה ואם לאו . הכוונה איננה לבחון את תוקפם של מושגים אלה , אלא את השימוש שנעשה בהם בחיי יומיום בנסיבות של שינוי . לפרק 6 . 1 מייר ואחרים ( 1976 ) עומדים על כך - תוך ניתוח נתונים של אונסקו - שקיימת עלייה משמעותית בהשתתפות בחינוך היסודי והעל יסודי , הן בארצות מפותחות והן בארצות מתפתחות . העלייה החדה ביותר בחינוך היסודי ( מ 20 ° / 0 ב 1950 לכ 85 ° / 0 בשנת ( 1970 היתה במדינות שקיבלו את עצמאותן בשנים . 1951-55 העלייה החדה ביותר בחינוך התיכוני היתה בארצות עשירות , שקיבלו את עצמאו תן לפני שנת . 1945 רוברטס ( 1973 ) מביא נתונים ממחקרים שבוצעו באמריקה הלאטינית ; מאלה מתברר , שהתופעה המרכזית אינה העלייה המדורגת בביקוש לחינוך העל יסודי והגבוה , אלא ריכוז המאמץ בהשארת הילדים בבית הספר היסודי עד סיומו . היבט נוסף מתגלה תוך השוואת ערים לאזורים כפריים . בערים מעריך הפרט את תרומת החינוך לקידום צרכיו יותר מאשר באזורים כפריי...  To the book