פרק שלישי / שינוי אירגוני ושינוי משמעות

פרק שלישי / שינוי אירגוני ושינוי משמעות מתצפיותינו עולה , שבמהלך האירגון מחדש בבית הספר - בו תווכו אל המורים יעדים חדשים ויושמו שינויים באירגון הכיתות - חלה תמורה גם במשמעות המושג "טעוני טיפוח . " תמורה זו נתגלתה הן בקרב המורים והן בקבוצות של תלמידים . המשמעות החדשה הופיעה במקביל לשינויים האירגר ניים , תוך גילויים של קונפליקט ומשא ומתן בין המשתתפים השונים בבית הספר . חילופים בהנהלת בית הספר המנהל החדש מונה לתפקידו אחרי שורה של קשיים שפקדו את בית הספר ; קבוצות מורים נחלקו ביניהן על רקע מידת עצמאותה של חטיבת הביניים , וחמור יותר , אך קשור בכך - פעולתה של ההנהלה הקודמת נשפטה על ידי נבחרי הציבור במקום כבלתי מספקת בתחום שמירת הסדר הטוב , ההישגים הלימודיים ומעמדו של בית הספר . בית הספר היה "מוחזק" על ידי משרד החינוך , אך לא זכה להיות "מוכר ; " מספר התלמידים היה קטן , יחסית , ובמבט מקרוב תואר בית הספר לעיתים קרובות כ"חסר אירגון . '' ההרגשה שרווחה בקרב המנהיגות המקומית , שהישוב איננו מטופל כראוי על ידי גורמים ממשלתיים , הוחלה גם על בית הספר . ואמנם , בית הספר התקיים במעין בידוד , שנבע בעיקר מ...  To the book