'עוצמה לכול' - מודל חונכות דו‑נתיבי לשיפור ועידוד קריאה

הבסיס התיאורטי ללמידה באמצעות חונכות ממחקרים שנערכו בתחום החונכות עולה תרומתה לשיפור ההישגים הלימודיים וההיבטים הרגשיים‑‑חברתיים הן בקרב החניכים הן בקרב החונכים . בפרק זה נסקור מחקרים שבחנו את יעילות הלמידה באמצעות חונכות ככלל ובהוראת שפה בפרט . ספרות מחקר זו ליוותה אותנו בפיתוח תוכנית החונכות "עוצמה לכול" . חונכות נחשבת לתהליך למידה פורה שבו החונך יכול לפתח שיח שוויוני עם החניך, אף שלחונך יש ידע או מיומנויות ברמה גבוהה יותר . החונך יכול להיות מורה, הורה או תלמיד בעל יכולת, ניסיון וידע בתחום התוכנית . במאמר זה נתמקד בחונכות עמיתים, שבה תלמידים מלמדים תלמידים . חונכות עמיתים יכולה להתרחש בהקשרים שונים ובצורות שונות : מודל החונך מקבוצת השווים ( Same ‑ Age Tutoring ) , שבו תלמידים מלמדים תלמידים בני גילם ; מודל החונך הבוגר ( Cross ‑ Age Tutoring ) , שבו תלמידים מכיתות גבוהות חונכים תלמידים מכיתות נמוכות ; ומודל החניכה בקבוצה ( Reciprocal Peer Tutoring - RPT ) , שבו קבוצת תלמידים לומדים ומלמדים אחד את השני ( , Goodlad and Hirst 1989 ) . הגיל הכרונולוגי הקרוב יוצר קרבה ושפה משותפת בין החונך...  To the book