|
|
מורה לחיים 128 במושגים קבליים מופשטים . כך נמצא ׳בחינת אחוריים׳ בתודעת הרב, ׳השפעת שכל׳ ועוד ביטויים רבים אחרים, הממחישים את נוכחות המציאות האלוקית על מושגיה בכול . העובדה כי רש״ז לא העלה על הכתב משנה סדורה לגבי הדידקטיקה והחינוך הראוי, בדומה ל׳כללי החינוך וההדרכה׳ שכתב הריי״ץ שנים רבות מאוחר יותר, בהחלט מעניינת, שכן נראה כי לרש״ז אכן הייתה משנה סדורה מעין זו, והיא מתבטאת בכל אותם ׳משלי הרב והתלמיד׳ השזורים בשפע רב בכתביו השונים . מעבר לכך, מכתביו משתמעת מודעות עמוקה לתלמידיו, והמסר שייטלו מתוך לימודו, בין אם מדובר בחשש לסטייה אידאולוגית בשל הבנה מעוותת, או היעדר הבנה, בשל עומק הידע . סיבה אפשרית יכולה להיות העובדה כי רש״ז העדיף להראות לתלמידיו ׳מודל׳ מוחשי ומתווה דרך, לדרכי חינוך והוראה ראויים . בהנהגתו שלו, הוא התווה דרך לבאים אחריו, כיצד היא חשיבתו הדידקטית והחינוכית של המורה . דוגמה לכך ניתן לראות בריבוי המאמרים שהשאיר כירושה ואוצר לתלמידיו, בניסוחיו הזהירים, והבהירים ככל הניתן, המתחשבים בתודעתו הבוסרית של הקורא הלא מנוסה מחד גיסא, ועומק אזוטרי לקורא הבקיא מאידך גיסא . רצונו והתמדת...
To the book |
|
|