חשיבות תהליך בחירת דרכי ההוראה

פרק א : ׳הדידקטיקה האלוקית׳ : מערכת הזיקות בין רב לתלמיד 67 תוך בחינת התאמתה למציאות התלמיד וההשלכות של ההוראה בכל דרך בנפרד . עניין נוסף הבולט כאן הוא העובדה כי בתפיסת רש״ז כמו שהיא משתקפת במשל לעיל, ברור כי ביד כל מורה קיימות מספר דרכים להוראה . או ליתר דיוק, נדרש מכל מורה שיהיו לו מספר הסברים מגוונים להגדרת והסברת כל ידע שהוא מלמד . דרישה זו של רש״ז מציבה רף גבוה למורה, שכן ריבוי דרכי הסברה מצביע על יכולת שכלית ודידקטית גבוהה של הרב המלמד . ככל שהרב יהיה חכם ובעל חוש דידקטי חזק יותר, כך ירבו דרכי ההסבר שיוכל לספק לתלמידו . את תהליך הכנת השיעור ובחירת הדרך המתודית להוראה, מקביל רש״ז לאור הסובב . אחד מסגולותיו של האור הסובב הוא הגנה על ה׳כלי׳ מפני השפעות חיצוניות . בדומה לכך, הכנת כיווני הוראה שונים מחדדים את הכרת הרב בהוראת אותו הידע, ובכך תגדל רגישותו לסטייה אפשרית בהבנתו של התלמיד . רגישות זו חיונית במיוחד בהוראת ידע קבלי ומופשט, אך יש בה כדי לסייע בהוראת כל ידע, ובמיוחד כזה שעלול להתפרש בטעות על דרך הכפירה . נעיין במקור נוסף בו רש״ז מציין כמובן מאליו כי המורה חושב על דרך נאותה ללמ...  To the book