|
|
ילדים ה כיצד להשיג שיתוף פעולה עם 96 ? האם יכולת לטפל בזה בדרך אחרת • ? מה נעשה עכשיו • , דיוויד , הייתי מאושרת כאשר חזיתי בסצינה הבאה בה השתתפו שני ילדיי : 5 - בת ה , וונסה 3 - בן ה áé÷ùúé îîðå , ëàùø ðúúé ìãéååéã áàçú ääæãîðåéåú çåôï ñåëøéåú äí äúééùáå éçã òì äøöôä åùîòúé àú åðñä . ìäúçì÷ áäï òí àçåúå : åãéååéã äùéá" ? àúä çåùá ùæä áñãø . 3 åìé ø÷ 7 ìê éù : "àåîøú ìãéååéã " . àðé àúï ìê òåã, àáì àì úãàâé . æä ìà áñãø, ìà " . שאלה מנחה מניבה תשובה מתחשבת , אם תנטרל אותן מהרגשות שלך , הצלחתן של שאלות אלו תהיה מובטחת מבלי לחשוש ממעורבותך , כך שהילד יוכל להתמקד בשאלה ובפתרון . או מכעסך , הרגשית בבעיה המתלונן שילדו מעולם אינו , שמעתי יותר מהורה אחד לילד בגיל העשרה . אך מדבר שעות עם היועץ בבית הספר , מדבר אתו הילד שאלות מנחות בלתי כיוון שהיועץ למד לשאול את - ההבדל ברור הוא הצליח לכוון את הילד , מאיימות וכן הקשיב לתשובות בהקפדה , בתהליך החשיבה שלו וכך יכלה השיחה לטפל בדברים באופן הגיוני ויעיל . במקום באופן רגשני ומאיים הסצינות הבאות מדגימות את ההבדל המשמעותי שיכולים להשיג . כשמשתמשים בשאלות...
To the book |
פוקוס
|
|