|
|
142 | מלמידת מורות לביצועי הוראה : מורות חדשות בסביבות הוראה מגוונות הקדשתי מחשבה למילים שבאמצעותן אפנה אליהם ואבקש את עזרתם, כי לא רציתי להצטייר כמי שאינה יודעת כיצד לנהל את כיתותיה . כך, דרך היוזמות ובחירת המילים, יכולתי להצטייר דווקא כמורה מקצועית שחותרת ללמוד ולדעת . ביוזמות שלי הקפדתי לערב עוד מורה אחד מהצוות לפחות, וכך הרגשתי שאני נתמכת, שאני מכירה טוב יותר את המורים בצוות, שאני קרובה אליהם והם קרובים אליי . כבר בשנה השנייה להיותי מורה לאנגלית נשלחו אליי סטודנטיות להוראה ויישמתי עימן את גישת הלמידה דרך מכוונות עצמית ומתוך אתגרים והתנסויות . גישה זו דרבנה אותן ללמוד מה לשמר ומה לשפר . כדי להגביר את מכוונותן ללמידה השתדלתי בראש ובראשונה לתת להן תחושה של שייכות וביטחון בבית הספר ובכיתה . הכרתי להן את המנהלת, את המורות האחרות לאנגלית, והן ישבו איתי בהפסקות בחדר המורים . הדגמתי להן את הפרויקטים שיזמתי בכיתות, ונתתי להן לנקוט יוזמות משלהן . לאט - לאט הן בנו את ביטחונן העצמי ואת המוטיבציה ללמוד ולהתקדם . אני זוכרת שכבר בסמסטר השני נקטו כמה וכמה סטודנטיות יוזמות משלהן, והרגשתי שהמוטיבציה...
To the book |
|
|