א תגובות העבר של המרואיינים במחקר לקשייהם

126 עמלה עינת הימנעות ההימנעות הופעלה עד לרמת ההתאיינות כמנגנון ההגנה חוזר 9 לצורך התמודדות עם מגעים כואבים, נקודתיים או מקיפים : ישבתי סתם בכיתה ובהיתי . הרבה יצאתי החוצה . ( 1 ) הייתי ילדה טובה . חנונית . ישבתי מול הפנים של המורה והקשבתי לה כאילו, אבל בעצם רק בהיתי בה ולא קלטתי כלום . ( 2 ) בכיתה סתם קשקשתי במחברות . לפעמים הייתי הולכת לספריה ומדפדפת במגזינים, ולפעמים סתם הסתובבתי בחוץ . ( 3 ) הייתי סגורה מאוד . לא תקשרתי עם אף אחד בכיתה . ( 4 ) הייתי ישנה בשיעורים או שהברזתי בכלל מבית הספר . ( 10 ) בחלק מהשיעורים הייתי ישן . ממש ישן . ( 12 ) החסרתי הרבה ימי לימודים . ( 13 ) ניסיתי להיות שקוף . שרק לא יראו אותי . להימנע מכל קונפליקט . ( 17 ) התגרות מכוונת תוקפנות מילולית וגופנית הופיעה כפן לוחמני אחרון של תקוות קיום בכיתה : מעולם לא הצבעתי בכיתה . מידת הנוכחות שלי שם הייתה לפי ההפרעות שלי . אם הייתי רוצה תשומת לב הייתי מפריעה . בחטיבה הייתי מטרידה את המורה בשאלות מרגיזות . לצד זה שיחקתי כל הזמן מול כולם כאילו לא אכפת לי, כאילו לא נוגע לי כל המצב שלי, וזאת הסיבה שאני לא מצליחה בלימודי...  To the book