השפעת גורמים רגשיים וחברתיים על התמודדות עם פער דיגיטלי בעידן משבר הקורונה

234 | ממשבר להזדמנות - למידה והוראה במשבר הקורונה בהשכלה הגבוהה בישראל הפער בין הדרישות הטכנולוגיות שבלמידה מקוונת לבין היכולת למלא אותן - בקרב הסטודנטים ( 2009 , Eynon ) . פער דיגיטלי אינו נשען רק על היעדר תשתיות או מיומנויות שכן למידה אינה נושא טכני בלבד . הולכת וגוברת ההכרה כי ממדים רגשיים תוך - אישיים, בין - אישיים ובין - קבוצתיים פועלים יחד באופן מורכב בתהליכי הלמידה ( 2018 , MacFarlane ) , ומחקרים רבים מצביעים על תרומת הרגשות ( 2016 , Kelchtermans ) כמו גם על תפקידם של ממדים חברתיים כגון תחושת שייכות ( 1993 , Goodenow & Grady ) ותמיכה חברתית ( 2013 , Sarason ) בלמידה, כולל למידה מקוונת ( 2008 , Zembylas ) . עם זאת, המחקר העוסק בהשפעות הרגשיות והחברתיות בקונטקסט אקדמי בכלל, ובהקשר ללמידה מקוונת בפרט, הוא מצומצם . פרק זה מבקש אפוא לחקור את השפעתם של ממדים רגשיים וחברתיים על הלמידה המקוונת ובמיוחד במצב של פער דיגיטלי בקרב סטודנטים, בזמן משבר הקורונה . לנוכח כל האמור לעיל, מחקר זה מעלה את השאלות האלה : האם קיים קשר בין עמדות כלפי למידה מקוונת לבין פער דיגיטלי בתקופת . 1 הקורונה ? מהו...  To the book